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丘成桐幾次來(lái)到中國(guó)，對(duì)中國(guó)教育、美國(guó)教育發(fā)表演講。他的有些觀點(diǎn)還是蠻激烈的。

比如，很多人認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的數(shù)理化成績(jī)要比同齡的美國(guó)孩子好，中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)得多，只是創(chuàng)新能力差一些。而丘成桐對(duì)這種觀點(diǎn)毫不客氣地潑冷水：“這都是多少年來(lái)可怕的自我麻醉！我不認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得有多好！”

他說(shuō)：“美國(guó)最好的學(xué)生真是好得不得了。應(yīng)該這樣比較，不管是美國(guó)，還是中國(guó)，能進(jìn)哈佛大學(xué)的學(xué)生都應(yīng)該是這兩個(gè)國(guó)家最好的學(xué)生。而兩類最優(yōu)秀的人相比，美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)絕對(duì)不會(huì)遜色于中國(guó)學(xué)生，相反是要強(qiáng)很多”

教育界和社會(huì)上還有這種說(shuō)法，認(rèn)為中國(guó)的中小學(xué)生要比美國(guó)的學(xué)生數(shù)理化知識(shí)學(xué)得多，比如，在某個(gè)年齡段，中國(guó)孩子加、減、乘、除的混合運(yùn)算已經(jīng)學(xué)得滾瓜爛熟，但美國(guó)孩子加減法還做得磕磕絆絆。

丘認(rèn)為：“這也是錯(cuò)的，在美國(guó)比較好的中小學(xué)校里，中國(guó)學(xué)生念的功課，他們也都是要學(xué)的，而且學(xué)得很靈活，絕對(duì)不是像中國(guó)那樣填鴨式地教。一些好的學(xué)校，十一、十二年級(jí)學(xué)生的微積分已經(jīng)做得非常漂亮，但聽說(shuō)國(guó)內(nèi)不是所有的高中生都學(xué)微積分。”

丘成桐還在一些演講里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、寫作是三門最重要的功課。

他認(rèn)為，西方的教育，從小學(xué)開始就訓(xùn)練小孩子的表達(dá)能力，無(wú)論語(yǔ)言和文字的技巧都得到良好的訓(xùn)練。一般來(lái)講，受過(guò)這種訓(xùn)練的孩子都能夠毫無(wú)困難地在集會(huì)中表達(dá)自己的想法和科研的成果，因此他們?cè)谡n堂上能夠自由發(fā)揮自己的意見而得到老師跟同學(xué)的重視。我們常常講，中國(guó)的學(xué)生為什么到了美國(guó)念研究院，討論的時(shí)候比不上國(guó)外的學(xué)生，我想這是他們從小訓(xùn)練出來(lái)的一個(gè)結(jié)果。

除了語(yǔ)言以外，推理是西方教育很重要的一環(huán)，因此數(shù)學(xué)是中學(xué)和大學(xué)最受重視的一門學(xué)科。歐氏幾何定理不見得對(duì)社會(huì)有直接貢獻(xiàn)，可是它的推理方式卻是最有效的邏輯訓(xùn)練。以前，美國(guó)主要的大學(xué)非?？粗貎砷T學(xué)科，一個(gè)是語(yǔ)言，一個(gè)是數(shù)學(xué)。語(yǔ)言和數(shù)學(xué)不能夠得到高分的話，他們基本上不會(huì)考慮接受你做他的大學(xué)生。最近還加了一個(gè)寫作的能力，三門，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和寫作，這三點(diǎn)是美國(guó)所有名校最重視的訓(xùn)練。

很多美國(guó)中小學(xué)還加上基礎(chǔ)的法律訓(xùn)練。懂得法律和遵守法律是現(xiàn)代國(guó)民應(yīng)有的知識(shí)和操守。

丘成桐還認(rèn)為，美國(guó)小孩的用功并不比中國(guó)學(xué)生差：

一般來(lái)講，美國(guó)中小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生交流。初中二年級(jí)以前，美國(guó)的中小學(xué)都比較鼓勵(lì)小孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，讓他盡量去博物館走走，去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩玩。我們中國(guó)有的教育家因此以為，美國(guó)的中小學(xué)生不行，比不上中國(guó)。事實(shí)上，到了初三、高一以后，美國(guó)小孩的用功并不比中國(guó)的學(xué)生差。他們不用考試來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，也很注重他們的基本能力。我們看到很多好的美國(guó)小孩，他們到了高中一年級(jí)或二年級(jí)才開始發(fā)揮熱情，拼命去念書。到了大學(xué)以后，他們不會(huì)覺得學(xué)問(wèn)是枯燥的。美國(guó)的名校我去過(guò)好幾個(gè)，在念理科重要的學(xué)科的時(shí)候，他們很用功，花的功夫絕對(duì)不會(huì)少，往往是念書念到兩三點(diǎn)鐘才睡覺。而中國(guó)很多小孩經(jīng)過(guò)小學(xué)和中學(xué)沉重的考試沖擊以后，喪失了追求學(xué)問(wèn)的興趣和熱情，這是很可惜的。

光批評(píng)自然不夠，丘教授還是在一些場(chǎng)合，給了中國(guó)學(xué)生不少中肯的建議。丘成桐曾經(jīng)在北京著名的北師大附中發(fā)表過(guò)一次演講，比較詳細(xì)地和中學(xué)生們分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、治學(xué)思想，以及對(duì)數(shù)學(xué)的看法。下面是整篇演講的文稿，和大家分享。

興趣的培養(yǎng) 決定終身事業(yè)（丘成桐在北大附中的演講）

今天非常高興能來(lái)到北京師范大學(xué)附屬中學(xué)。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)是一所歷史非常悠久的學(xué)校，到今年已經(jīng)成立110周年了。歷史上培養(yǎng)了很多人才，我在這表示欽佩。

中學(xué)是培養(yǎng)人才非常重要的階段，所以非常愿意和中學(xué)生交流。由于中學(xué)生數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選，我也了解了國(guó)內(nèi)中學(xué)的一些情況，總的來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，但是也有一些需要改進(jìn)的地方。其實(shí)我沒有受過(guò)教師的訓(xùn)練，也沒有在中學(xué)教過(guò)書，我今天來(lái)到這里，主要想結(jié)合我自己的親身經(jīng)歷來(lái)談?wù)勎覍?duì)中學(xué)教育尤其是中學(xué)數(shù)學(xué)教育的看法。

1、博覽群書很重要 天才不一定能成才

一位學(xué)生首先受到的教育是家庭教育，所以我結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)先談?wù)劶彝ソ逃?/p>

我在1960年通過(guò)考試到香港培正中學(xué)讀書。培正中學(xué)是一所非常有名的學(xué)校，而我的小學(xué)教育是在香港的鄉(xiāng)村完成的，連最基本的英文和算術(shù)都不夠水平，所以念中學(xué)一年級(jí)需要比較用功才能追上培正的課程。但是在鄉(xiāng)下的學(xué)校閑散慣了，始終提不起很大的興趣念書。

當(dāng)時(shí)的班主任是一位叫葉息機(jī)的女老師，培正當(dāng)時(shí)每學(xué)期有三段考試，每段結(jié)束時(shí)，老師會(huì)寫評(píng)語(yǔ)。第一期葉老師說(shuō)我多言多動(dòng)，第二期說(shuō)我仍多言多動(dòng)，最后一期結(jié)語(yǔ)說(shuō)略有進(jìn)步，可見我當(dāng)時(shí)讀書的光景。

所幸先父母對(duì)我管教甚嚴(yán)。先父丘鎮(zhèn)英，1935年廈門大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，翌年進(jìn)入日本早稻田大學(xué)大學(xué)院深造，專攻政治制度與政治思想史。先父當(dāng)學(xué)院的教授時(shí)，學(xué)生常到家中論學(xué)，使我感受良多。我10歲時(shí)，父親要求我和我的大哥練習(xí)柳公權(quán)的書法，念唐詩(shī)、宋詞，背誦古文。這些文章到現(xiàn)在我還可以背下來(lái)，做學(xué)問(wèn)和做人的態(tài)度，在文章中都體現(xiàn)出來(lái)。

我們愛看武俠小說(shuō)，父親覺得這些小說(shuō)素質(zhì)不高，便買了很多章回小說(shuō)，還要求孩子們背誦里面的詩(shī)詞，比如《紅樓夢(mèng)》里的詩(shī)詞。后來(lái)，父親還讓我讀魯迅、王國(guó)維、馮友蘭等的著作，以及西方的書籍如歌德的《浮士德》等。這些書看起來(lái)與我后來(lái)研究的數(shù)學(xué)沒有什么關(guān)系，但是這些著作中所蘊(yùn)含的思想對(duì)我后來(lái)的研究產(chǎn)生了深刻的影響。

我小時(shí)候家里很窮，雖然父親是大學(xué)教師，但薪水很低，家里入不敷出。我至今非常感激父母從來(lái)沒有鼓勵(lì)我為了追求物質(zhì)生活而讀書，總是希望我們有一個(gè)崇高的志愿。

他在哲學(xué)上的看法，尤其講述希臘哲學(xué)家的操守，和尋求大自然的真和美，使我覺得數(shù)學(xué)是一個(gè)高尚而雅致的學(xué)科。父親在所著《西洋哲學(xué)史》的引言中引用了《文心雕龍·諸子》篇的一段：“嗟夫，身與時(shí)舛，志共道申，標(biāo)心于萬(wàn)古之上，而送懷于千載之下。”這一段話激勵(lì)我，使我立志清高，也希望有所創(chuàng)作，能夠傳諸后世。我父親一直關(guān)心著國(guó)家大事，常常教育子女，做人立志必須以國(guó)家為前提。我也很喜歡讀司馬遷的詩(shī)詞。司馬遷的“究天人之際”正可以來(lái)描述一個(gè)讀書人應(yīng)有的志向。

一個(gè)學(xué)者的成長(zhǎng)就像魚在水中游泳，鳥在空中飛翔，樹在林中長(zhǎng)大一樣，受到周邊環(huán)境的影響。歷史上未曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)大科學(xué)家在沒有文化的背景里，能夠創(chuàng)造偉大發(fā)明的。比如愛因斯坦年輕時(shí)受到的都是一流的教育。

一個(gè)成功的學(xué)者需要吸收歷史上累積下來(lái)的成果，并且與當(dāng)代的學(xué)者切磋產(chǎn)生共鳴。

人生很短，無(wú)論一個(gè)人多聰明，多有天分，也不可能漠視幾千年來(lái)偉大學(xué)者共同努力得來(lái)的成果。這是人類了解大自然、了解人生、了解人際關(guān)系累積下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，不是一朝一夕所能夠成就的，所以一個(gè)人小的時(shí)候博覽群書是非常重要的。

有人自認(rèn)為天賦很高，不讀書就可以做出重要的題目，在我看來(lái)是沒有意義的。四十多年來(lái)，我所接觸的世界上知名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家還沒有這樣的天才。

最近有一位日本80后作家加藤嘉一在新書《中國(guó)的邏輯》中談道，在中國(guó)知識(shí)非常廉價(jià)。中國(guó)的物價(jià)、房?jī)r(jià)都在漲，獨(dú)書價(jià)不漲。書價(jià)便宜的原因是買書的人少。中國(guó)的文化是很深厚的，如果你們年輕人不讀書，幾千年的文化不能傳承。不論經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展，但是文化不發(fā)展，中國(guó)都不可能成為大國(guó)。所以我希望大家多看書，看有意義的書，這是一件有意義的事情。

在小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)不能引起我的興趣，除了簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算外，就是雞兔同籠等問(wèn)題，因此大部分時(shí)間花在看書和到山間田野去玩耍，也背誦先父教導(dǎo)的古文和詩(shī)詞，反而有益身心。

在中學(xué)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)線性方程，使我覺得興奮。因?yàn)閺那坝霉浇獯痣u兔同籠問(wèn)題，現(xiàn)在可以用線性方程來(lái)解答，不用記公式而是做一些有挑戰(zhàn)性的事情，讓我覺得很興奮，成績(jī)也比小學(xué)的時(shí)候好。我父親在我讀9年級(jí)的時(shí)候就去世了。先父的去世使我們一家陷人困境。但母親堅(jiān)持認(rèn)為孩子們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我有政府的獎(jiǎng)學(xué)金，但仍不夠支付我所有的費(fèi)用。因此我利用業(yè)余時(shí)間給小孩子做家教掙錢。

我參考了歷史上著名學(xué)者的生平，發(fā)現(xiàn)大部分成名的學(xué)者都有良好的家庭背景。人的成長(zhǎng)規(guī)律很多，原因也很多，相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)也莫衷一是。但是良好的家教，無(wú)論如何都是非常重要的。

童年的教育對(duì)一個(gè)孩子的影響是重要的，啟蒙教育是不可替代的，它往往奠定一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

雖然一位家長(zhǎng)可能受教育的程度不高，但是他在孩子很小的時(shí)候仍然能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)到多少知識(shí)并不是最重要的。興趣的培養(yǎng)，才是決定其終身事業(yè)的關(guān)鍵。我小學(xué)的成績(jī)并不理想，但我父親培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)的興趣，成為我一生中永不枯竭的動(dòng)力，可以學(xué)任何想學(xué)的東西。相比之下，中國(guó)式的教育往往注重知識(shí)的灌輸，而忽略了孩子們興趣的培養(yǎng)，甚至有的人終其一生也沒有領(lǐng)略到做學(xué)問(wèn)的興趣。

無(wú)論如何，學(xué)生回家以后，一定要有溫習(xí)的空間和時(shí)間。遇到挫折的時(shí)候，需要家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)。這是很重要的事情。

另外，家長(zhǎng)和老師需要有一個(gè)良好的交流渠道，才會(huì)知道孩子遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)都在做事，沒有時(shí)間教導(dǎo)小孩，聽任小孩放縱，反而要求學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的一切，這是不負(fù)責(zé)任的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，由于只有一個(gè)小孩的緣故，父母很寵愛小孩，望子成龍。很多家長(zhǎng)對(duì)小孩期望太高，往往要求他們讀一些超乎他們能力的課程。略有成就，就說(shuō)他們的孩子是天才，卻不知是害了孩子。每個(gè)人應(yīng)該努力了解自己的能力，努力學(xué)習(xí)。

2、平面幾何提供了中學(xué)期間唯一的邏輯訓(xùn)練

平面幾何的學(xué)習(xí)是我個(gè)人數(shù)學(xué)生涯的開始。

在中學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)平面幾何，第一次接觸到簡(jiǎn)潔優(yōu)雅的幾何定理，使我贊嘆幾何的美麗。歐氏《幾何源本》流傳兩千多年，是一本流傳之廣僅次于《圣經(jīng)》的著作。這是有它的理由的。它影響了整個(gè)西方科學(xué)的發(fā)展。17世紀(jì)，牛頓的名著《力學(xué)原理》的想法，就是由歐氏幾何的推理方法來(lái)構(gòu)想的。用三個(gè)力學(xué)原理推導(dǎo)星體的運(yùn)行，開近代科學(xué)的先河。到近代，愛因斯坦的統(tǒng)一場(chǎng)論的基本想法是用歐氏幾何的想法構(gòu)想的。

平面幾何所提供的不單是漂亮而重要的幾何定理，更重要的是它提供了在中學(xué)期間唯一的邏輯訓(xùn)練，是每一個(gè)年輕人所必需的知識(shí)。平面幾何也提供了欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì)。

一個(gè)很有名的例子，江澤民主席在澳門濠江中學(xué)提出的五點(diǎn)共圓的問(wèn)題。我第一次聽說(shuō)覺得非常有意思，很多讀者對(duì)江主席這個(gè)問(wèn)題都很感興趣，都想從基本定理出發(fā)推導(dǎo)這個(gè)定理。最近我很驚訝地聽說(shuō)，很多數(shù)學(xué)教育家們堅(jiān)持不教證明，原因是學(xué)生們不容易接受這種思考。

誠(chéng)然，從一個(gè)沒有邏輯思想訓(xùn)練的學(xué)生，到接受這種訓(xùn)練是有代價(jià)的。怎么樣訓(xùn)練邏輯思考是比中學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科更為重要的。

將來(lái)無(wú)論你是做科學(xué)家，是做政治家，還是做一個(gè)成功的商人，都需要有系統(tǒng)的邏輯訓(xùn)練，我希望我們中學(xué)把這種邏輯訓(xùn)練繼續(xù)下去。中國(guó)科學(xué)的發(fā)展都與這個(gè)有關(guān)。

明朝利瑪竇與徐光啟翻譯了《幾何原本》這本書，徐光啟認(rèn)為這本書的偉大在于一環(huán)扣一環(huán)，能夠?qū)?shù)學(xué)的真理解釋清楚明了，是了不起的著作。開始時(shí)中國(guó)數(shù)學(xué)家不能接受這種證明的方法，甚至到了清朝康熙年間，幾何只講定理的內(nèi)容不講證明，影響了中國(guó)近代科學(xué)的發(fā)展。

幾何學(xué)影響近代科學(xué)的發(fā)展，包括工程學(xué)、物理學(xué)等，其中一個(gè)極為重要的概念就是對(duì)稱。希臘人喜愛柏拉圖多面體，就是因?yàn)樗鼈兙哂袠O好的對(duì)稱性。他們甚至把它們與宇宙的五個(gè)元素聯(lián)系起來(lái)：

△火——正四面體

△土——正六面體

△氣——正八面體

△水——正二十面體

△正十二面體代表第五元素，乃是宇宙的基本要素。

這種解釋大自然的方法雖然并不成功，但是對(duì)稱的觀念卻自始至終地左右了科學(xué)的發(fā)展，并終于演化成群的觀念。到20世紀(jì)時(shí)，它提供了高能物理的計(jì)算以及基本觀點(diǎn)的形成，這個(gè)概念今天已經(jīng)貫穿到現(xiàn)代數(shù)學(xué)與物理及其他自然科學(xué)和工程應(yīng)用等許多領(lǐng)域。

我個(gè)人認(rèn)為，即便在目前應(yīng)試教育的非理想框架下，有條件的、好的學(xué)生也應(yīng)該在中學(xué)時(shí)期就學(xué)習(xí)并掌握微積分及群的基本概念，并將它們運(yùn)用到對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)和物理等的學(xué)習(xí)和理解中去。牛頓等人因?yàn)槲锢韺W(xué)的需要而發(fā)現(xiàn)了微積分。而我們中學(xué)物理課為什么難教難學(xué)，恐怕主因就是要避免用到微積分和群論，并為此而絞盡腦汁，千方百計(jì)。這等于是背離了物理學(xué)發(fā)展的自然的和歷史的規(guī)律。

至于三角代數(shù)方程、概率論和簡(jiǎn)單的微積分都是重要的學(xué)科，這對(duì)于以后想學(xué)理工科或經(jīng)濟(jì)金融的學(xué)生都極為重要。

3、音樂、美術(shù)、體能對(duì)學(xué)問(wèn)和人格訓(xùn)練至關(guān)重要

我還想談?wù)勼w育、音樂、美術(shù)以及這些課程與數(shù)學(xué)的關(guān)系。柏拉圖于《理想國(guó)》中以體育和音樂為教育之基，體能的訓(xùn)練讓我們能夠集中精神，音樂和美術(shù)則能陶冶性情。古代希臘人和儒家教育都注重這兩方面的訓(xùn)練，它們對(duì)學(xué)問(wèn)和人格訓(xùn)練至為重要。

從表面上看，音樂的美是用耳朵來(lái)感受的，美術(shù)的美是用眼睛來(lái)感覺的，但是對(duì)美的感覺都是一種身心感受，數(shù)學(xué)本身就是追求美的過(guò)程。20世紀(jì)偉大的法國(guó)幾何學(xué)家E．cartan也說(shuō)：“在聽數(shù)學(xué)大師演說(shuō)數(shù)學(xué)時(shí)，我感覺到一片的平靜和有著純真的喜悅。這種感覺大概就如貝多芬(Beethoven)在作曲時(shí)讓音樂在他靈魂深處表現(xiàn)出來(lái)一樣。”

美術(shù)，是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，來(lái)反映客觀世界和表達(dá)對(duì)客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式。而幾何也是描述我們看到的、心里感受到的形象。而數(shù)學(xué)家也極為注重美的追求，也注意到美的表現(xiàn)。偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家Herman Weyl就說(shuō)過(guò)：假如我要在大自然的真和數(shù)學(xué)里面的美做一個(gè)選擇的話，我寧愿選擇美。很幸運(yùn)的是：自然界的真往往是極為美妙的。真的要做點(diǎn)學(xué)問(wèn)的話，就要懂得什么叫美，如何在各種現(xiàn)象中找到美的感覺。數(shù)學(xué)的定理有幾千萬(wàn)，如何選擇，完全憑個(gè)人的訓(xùn)練感受。

普林斯頓高等研究所的徽章就體現(xiàn)了真和美，左手面是裸體的女神，右手面是穿著衣服的女神。無(wú)論文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家和數(shù)學(xué)家都在不斷地發(fā)掘美，表達(dá)他們由大自然中感受到的美。一個(gè)畫家要畫山水畫，到三峽到泰山到喜馬拉雅山看到的風(fēng)景是不同的，你沒有去過(guò)，一切都是空談。我們看某個(gè)風(fēng)景的圖片和親自去感受是不同的，所以做學(xué)問(wèn)也是同樣的道理，只有身臨其境才知道什么是真的好，是真的美。

現(xiàn)在來(lái)談?wù)勼w育。無(wú)論希臘哲學(xué)也好，儒家哲學(xué)也好，都注重體魄的訓(xùn)練。亞里士多德認(rèn)為希臘人有超卓的意志(High- mindedness)，意指希臘人昂昂然若千里之駒，自視甚尊，憐人而不為人憐，奴人而不為人奴。正如孟子所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做學(xué)問(wèn)的人也要有這樣的氣概。縱觀古今，大部分?jǐn)?shù)學(xué)家主要貢獻(xiàn)都在年輕時(shí)代，這點(diǎn)與青年人有良好的體魄有關(guān)。有了良好的體魄，在解決問(wèn)題時(shí)，才能集中精神。重要的問(wèn)題往往要經(jīng)過(guò)多年持久地集中精力才能夠解決。正如《荷馬史詩(shī)》里面描述的英雄，不怕艱苦，勇往直前，又或如玄奘西行，有好的體魄才能成功。

4、學(xué)習(xí)過(guò)程不見得都是漸進(jìn)，也容許突進(jìn)

現(xiàn)在有很多教育家反對(duì)學(xué)生記熟一些公式，凡事都需由基本原理來(lái)推導(dǎo)，我想這是一個(gè)很錯(cuò)誤的想法。

有些事情推導(dǎo)比結(jié)論更重要，但是有些時(shí)候是不可能這樣做的。做學(xué)問(wèn)往往在前人的基礎(chǔ)上向前發(fā)展。我們不可能什么都懂，必須基于前人做過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)向前發(fā)展，通過(guò)反復(fù)思考前人的學(xué)問(wèn)才能理解整個(gè)學(xué)問(wèn)的宏觀看法。

跳著向前發(fā)展，再反思前人的成果。當(dāng)年我們都背乘數(shù)表，而事實(shí)上任何一個(gè)科學(xué)家都懂得如何去推導(dǎo)乘數(shù)表，物理學(xué)家或工程學(xué)家大量利用數(shù)學(xué)家推導(dǎo)的數(shù)學(xué)公式而不發(fā)生疑問(wèn)，然而科學(xué)還是不停地進(jìn)步?？梢妼W(xué)習(xí)的過(guò)程不見得都是漸進(jìn)，有時(shí)也容許突進(jìn)。我講這個(gè)例子不是讓大家偷懶，不會(huì)就算了，而是希望大家不要因?yàn)橛行┎欢头艞墸屯磺啊?/p>

舉一個(gè)有名的例子，就是exp(iθ)=cosθ+isinθ，三角函數(shù)中比較重要的定理都可以由這個(gè)公式推導(dǎo)。我們不難推導(dǎo)它，但是有些學(xué)者堅(jiān)持中學(xué)生要找到它的直觀意義，但是可能你找不到直觀意義，卻可以一步一步推導(dǎo)，推導(dǎo)以后就可以向前研究了。

很多中學(xué)都不教微積分，其實(shí)中世紀(jì)科學(xué)革命的基礎(chǔ)在于微積分的建立，而我們的孩子不懂得微積分，等于是回復(fù)到中世紀(jì)以前的黑暗時(shí)代，實(shí)在可惜。

我聽說(shuō)很多小學(xué)或是中學(xué)的老師希望學(xué)生用規(guī)定的方法學(xué)習(xí)，得到老師規(guī)定的答案才給滿分，我覺得這是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)題的解法是有很多的，比如勾股定理的證明方法至少有幾十種，不同的證明方法幫助我們理解定理的內(nèi)容。19世紀(jì)的數(shù)學(xué)家高斯，用不同的方法構(gòu)造正十七邊形，不同的方法來(lái)自不同的想法，不同的想法導(dǎo)致不同方向的發(fā)展。所以數(shù)學(xué)題的每種解法有其深厚的意義，你會(huì)領(lǐng)會(huì)不同的思想，所以我們要允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決。

實(shí)際上，很多工程師甚至物理學(xué)家有時(shí)并不嚴(yán)格地理解他們用來(lái)解決問(wèn)題的方法，但是他們知道如何去用這個(gè)方法。對(duì)于那些關(guān)心如何嚴(yán)格推導(dǎo)數(shù)學(xué)方法的數(shù)學(xué)家來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候也是知道結(jié)果然后去推導(dǎo)，所以我們要明白學(xué)習(xí)的方法有時(shí)候需要倒過(guò)來(lái)考慮問(wèn)題，先知道做什么，再知道為什么這樣做。要靈活處理這些關(guān)系。

5、美國(guó)中學(xué)重視通識(shí)教育

物理學(xué)的基本定律說(shuō)物體總是尋找最低能量的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下才是最穩(wěn)定的。你們的學(xué)習(xí)態(tài)度包括我自己基本也有同樣的狀況。人總是希望找到各種理由，使得有時(shí)間去做他喜歡的事。就如電子在一定軌道上運(yùn)行，因?yàn)檫@是它的能量所容許的，但有其他能量激發(fā)這些電子后，它可以跳躍。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我們也需要有新的能量激發(fā)使它跳躍。

這種激發(fā)除了考試的分?jǐn)?shù)，也來(lái)自老師的課堂教學(xué)，例如一些有趣的問(wèn)題，或者非常有名的數(shù)學(xué)家的故事，都會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生都喜歡聽故事，歷史上有趣的故事很多，值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。

美國(guó)的中學(xué)注重通才教育，數(shù)學(xué)以外的學(xué)科，例如文學(xué)、物理學(xué)、哲學(xué)，都會(huì)刺激學(xué)生的思考能力，值得鼓勵(lì)。

6、中小學(xué)要特別重視獨(dú)立人格培養(yǎng)

假如學(xué)生在學(xué)校里不能學(xué)習(xí)與人相處，并享受到它的好處，就不如在家里請(qǐng)一位家庭教師來(lái)教導(dǎo)。但現(xiàn)代社會(huì)乃是一個(gè)合群的社會(huì)，學(xué)生必須學(xué)習(xí)與同學(xué)相處，并尊重有能力有學(xué)問(wèn)的老師和同學(xué)。學(xué)生必須懂得如何尊重同學(xué)的長(zhǎng)處，幫助有需要的同學(xué)。學(xué)生要培養(yǎng)與他人溝通合作的能力、獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，對(duì)周圍人和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，等等，并在這種環(huán)境中去訓(xùn)練自己。

美國(guó)的教學(xué)體系，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，雖然這也不見得是一個(gè)理想的體系。

比如美國(guó)的高中和大學(xué)對(duì)成績(jī)就不給出分?jǐn)?shù)，只給出A、B、C、D。這不是件壞事情，可以削弱學(xué)生之間不必要的競(jìng)爭(zhēng)。為分?jǐn)?shù)而斤斤計(jì)較以及爭(zhēng)奪班里的第一名，會(huì)破壞學(xué)生之間的合作，集體的力量得不到尊重。中小學(xué)教育里要特別注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和品性的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)也受到充分的尊重和肯定。

不少學(xué)校把對(duì)個(gè)人品德的要求按頭一個(gè)字母縮寫成“PRIDE” (榮譽(yù))，即Perseverance (堅(jiān)持)，Respect (尊重)，Integrity (正直)，Diligence (勤奮)，Excellence (優(yōu)秀)，作為學(xué)生自我要求的基本要點(diǎn)。這種美德的評(píng)價(jià)要尊重人的本性。對(duì)于學(xué)生本人，要形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀。

對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，永保一顆純真的童心，保持人與生俱來(lái)的求知欲和創(chuàng)造能力，展示自己的個(gè)性，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作是至關(guān)重要的。衷心地希望在座的各位可愛的孩子們快快樂樂、健康地成長(zhǎng)。

資料來(lái)源：《人民教育》

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